分享者/佳文老師
編/小秘老師
每當段考結束的鐘聲響起，教室裡的氣氛往往在「終於解脫」與「無所事事」之間擺盪。對老師來說，這段考後、年前的空檔，其實是班級經營最關鍵的「收心」與「暖心」時刻。
如果不做引導，這段時間容易流於吵鬧；但若引導得當，這就是建立班級文化的最佳契機。今年，我決定用一組傻笑鱷魚創意春聯，來進行一場安靜而有力量的班級儀式。
【策略一：用「微門檻」活動，凝聚班級情感】
在班級經營中，選擇活動教具是一門學問。太難的創作會讓部分孩子退縮，太簡單的又容易讓孩子覺得無聊。
我看著孩子們專注畫畫的神情，這正是「半成品著色」的魔力。當全班三十幾個孩子同時安靜下來，專注於眼前的活動時，教室裡流動的不再是考後的躁動，而是一種集體的心流。這時候的老師，不再是維持秩序的警察，而是欣賞創作的陪伴者。
【策略二：看見差異，就是看見價值】
班級經營的核心，在於「接納多元」。
走在行間，我看見
有的孩子大膽揮灑，用色鮮豔豪邁，那是他個性的展現。
有的孩子細心描繪鱷魚的眼神，甚至自己加了花紋，那是他對細節的堅持。
透過這個活動，我重新「看見」了每個孩子。平時在學業成績上也許不起眼的孩子，可能在配色的美感上令人驚艷。這個過程讓我反思：好的班級經營，不就是讓每個孩子都能在某個時刻，覺得自己「很棒」嗎？
【策略三：環境佈置，是無聲的歸屬感】
活動的最後一步，是將這些個人的作品匯聚成集體的成果。
當我將一張張各有特色的春聯，貼滿黑板，搭配上「出入平安」、「吉星高照」的大標語時，這面牆瞬間有了生命。這不僅僅是為了過年應景，更是一種「視覺化的歸屬感」。
看著這面牆，孩子們會指著黑板說：「那是我的！」、「你的鱷魚畫得好有趣！」 在這個瞬間，「我看見自己」昇華成了「我們看見彼此」。這面黑板牆告訴孩子：無論你畫得如何，你都是這個班級不可或缺的一部分。
沒想到一張小小的春聯，從教具變成了連結師生的橋樑。在這個年節前夕，我們佈置的不只是教室，更是孩子們對這個班級的美好回憶。
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